Інклюзія та безбар’єрність
Що таке інклюзивна освіта?
Інклюзивна освіта дає можливість усім учням у повному обсязі брати участь у житті колективу дитячого садка, школи.
Інклюзивне навчання
Це система освітніх послуг, що базується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, яка передбачає навчання в умовах загальноосвітнього закладу.
Інклюзивна освіта
Це процес, у якому школа намагається відповідати на потреби всіх учнів, вносить необхідні зміни до навчальної програми та ресурсів, щоб забезпечити рівні можливості.
ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ:
– Поліпшується моторний, мовний, соціальний, емоційний розвиток дитини.
– Діти отримують можливість жити разом з батьками.
– Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.
– Навчання проводиться з орієнтацією на здібності та інтереси дітей.
– У дітей є можливість для налагодження дружніх стосунків з ровесниками.
– Діти з особливими потребами отримують ефективну освіту, щоб жити повноцінним життям.
Переваги для дітей без особливих потреб:
– Вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей.
– Вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються
від них.
– Вчаться співробітництву.
– Вчаться поводитися нестандартним чином, бути винахідливими, а також співчувати
іншим.
Переваги для родин
– Батьки отримують інформацію про типовий і атиповий розвиток дітей.
– Родини одержують підтримку з боку інших батьків.
– Батьки беруть активну участь у визначенні навчальних цілей і завдань для дітей.
– Всі батьки стають частиною шкільної спільноти.
Переваги для вчителів та інших фахівців
– Вчителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів.
– Вчителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що допомагає їм
ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.
– Спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) навчаються
працювати в команді.
- Закон України “Про освіту”
- Закон України “Про повну загальну середню освіту”
- Постанова Кабінету міністрів України “Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти”
- Наказ МОН України “Про затвердження Концепції розвитку інклюзивного навчання”
- Наказ МОН України “Про внесення змін до Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти”
- Рекомендації Мінсоцполітики “РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо організації надання соціальної послуги супроводу під час інклюзивного навчання”
- Соціальний супровід_дитини_під_час_інклюзивного_навчання
- Супровід_дитини_під_час_інклюзивного_навчання
- Путівник для батьків щодо послуг Інклюзивно-ресурсного центру
Станом на 01.01.2026 року у гімназії №94 « Еллада» відкрито 8 інклюзивних класів, де навчаються 14 учнів з особливими освітніми потребами. Для кожного учня розроблена індивідуальна програма розвитку (за сприянням фахівців ІРЦ 6), яка переглядається на Засіданнях команди супроводу 3 рази на рік ( за індивідуальним запитом більше).
Дітям надаються послуги з корекційно-розвиткової роботи.
Для комфортного переміщення маломобільних учнів збудовано пандус.
ПОЛОЖЕННЯ про команду психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в гімназії №94 “Еллада”
Партнерство: роль батьків у системі психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами
Сучасна система освіти ґрунтується на принципі партнерства між школою, фахівцями та родиною. Особливо важливим таке партнерство є у процесі психолого педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами. Саме співпраця всіх учасників освітнього процесу допомагає створити для дитини сприятливі умови для розвитку, навчання та соціалізації.
Батьки є ключовими партнерами у цьому процесі, адже вони найкраще знають свою дитину: її сильні сторони, інтереси, потреби та труднощі. Іхня участь допомагає фахівцям глибше зрозуміти індивідуальні особливості дитини та побудувати ефективну стратегію підтримки.
Основні ролі батьків у системі супроводу:
- Активні учасники команди супроводу. Батьки беруть участь у зустрічах команди психолого-педагогічного супроводу, обговоренні освітніх потреб дитини, формуванні та реалізації індивідуальної програми розвитку.\
- Джерело важливої інформації про дитину. Саме батьки можуть поділитися спостереженнями щодо поведінки, емоційного стану, успіхів і труднощів дитини вдома.
- Підтримка розвитку дитини поза межами закладу освіти. Важливо, щоб рекомендації фахівців продовжували реалізовуватися і в домашньому середовищі: через ігри, вправи, щоденне спілкування та підтримку.
- Емоційна опора для дитини. Віра батьків у можливості своєї дитини, підтримка та прийняття формують у неї впевненість у собі та мотивацію до навчання.
- Партнери у прийнятті рішень. Батьки мають право брати участь у прийнятті рішень щодо освітнього маршруту дитини, форм навчання та необхідних видів підтримкиЩо допомагає налагодити ефективне партнерство?
- відкритий і довірливий діалог між батьками та педагогами;
- взаємоповага та готовність чути один одного;
- регулярний обмін інформацією про розвиток дитини;
- спільний пошук рішень і підтримка позитивної динаміки.
Коли батьки, педагоги та фахівці діють як єдина команда, дитина отримує найцінніше— системну підтримку, розуміння та можливість максимально реалізувати свій потенціал.
Памʼятаймо: партнерство — це основа успішного розвитку дитини.
